2025年2月21日学校第二届委员会第五次全体（扩大）会议胜利召开，中医学院及时传达会议精神，并分别组织各党支部、各教研室开展学习，重点围绕《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革 加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》，聚焦“如何提升立德树人能力、人才培养能力、科技支撑能力、医疗服务能力、协同发展能力、文化传承能力、发展保障能力、管理服务能力、管党治校能力”，结合工作实际开展研讨、畅谈感想、提出建议。

伤寒教研室专任教师岳滢滢：学习了《若干措施讨论稿》，深刻体会到学科专业建设和教育教学改革对提升人才培养能力的重要性。首先，健全学科专业发展建设体系是基础。通过深化中医学一流学科建设，不仅能够提升学校的学术地位，还能更好地服务于中医药全生命周期的健康需求。作为教师，我们应积极参与到学科建设中，通过教学和科研的结合，推动学科创新和发展。其次，完善中医药拔尖创新人才培养体系是关键。教育教学思想的大讨论为我们提供了反思和改进教学方法的机会。通过深化荆楚中医药特色人才培养模式改革，我们能够更好地培养学生的经典传承能力、临床结合能力和创新实践能力。作为教师，我们应不断更新教学内容和方法，利用现代技术如知识图谱和AI课堂，提高教学质量和效果。最后，构建与学科发展相协同的科技创新平台体系是提升科技支撑能力的重要途径。通过推进湖北时珍实验室的高效运行和打造高水平科技创新平台，我们能够为学生提供更多的实践和研究机会。作为教师，我们应积极参与到科技创新平台的建设和共享中，为学生提供更好的科研环境和资源。总之，作为中医药大学的教师，我们应不断深化教育教学改革，提升自身专业素养，积极参与学科建设和科技创新，为培养更多优秀的中医药人才贡献力量。

伤寒教研室专任教师许乐思：学习了我校关于发展的若干举措，深感学校近年来在推进重点工作和改革任务上取得的成效令人振奋。此次学校提出的全面深化改革举措，更是为学校未来的发展指明了方向，也让我对教学工作有了更深的思考和感悟。如深化大思政建设，不仅有助于培养学生的思想道德素质，更能引导他们将个人理想融入国家和民族的事业中，针对中医药专业的学生，应加强中医文化自信的教育；完善五育并举育人体系，则是为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，健康的体魄和心理对于中医药人才的培养尤为重要；健全学科专业发展建设体系和完善中医药拔尖创新人才培养体系，无疑将进一步提升学校的学术水平和教育质量，这要求我们在教学中不仅要注重知识的传授，更要激发学生的创新思维和实践能力，中医的辨证思维始终是专业课程的培养核心；健全卓越研究生培养体系和加快推进医教研深度融合，则为我们培养高层次中医药人才提供了有力保障。医教研的融合不仅能够促进学术研究的深入，更能将研究成果转化为临床应用的实践，真正实现中医药的传承与创新。作为一线教师，我将积极响应学校的改革号召，不断更新教学理念和方法，努力培养出更多优秀的中医药人才，为学校的转型升级和高质量发展贡献自己的力量。

  金匮教研室主任李云海：近日深入学习《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革 加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》，深感学校以“冲双一流、强新医科、育新动能”为主线的发展蓝图，既彰显对标国家中医药振兴战略的格局，又蕴含“传承不泥古、创新不离宗”的智慧。作为教研室主任，从“谋”与“干”的辨证视角谈三点深度思考：一是以“铸魂育人”为根基，筑牢中医药人才精神高地。在人才培养上，方案强调“大思政”建设，通过马克思主义学院与各学院协作，将“大医精诚” 与社会主义核心价值观融入教学，如在“时珍国医班” 融入李时珍精神，培育德才兼备的中医药人才。二是以“学科交叉”为突破，推动科技创新赋能产业发展。面对“健康中国”战略需求，方案提出完善学科专业体系，推动多学科交叉融合。中医学与新兴技术结合是科研突破关键，像建设中医药人工智能实验室、申报“李时珍实验室”，既能促进技术创新，又能为地方产业发展提供支持。三是践行“数字化转型”行动，在经典传承中激活新动能。针对“谋划2025”提出的“中医药数字化创新工程”，教研室以国家级虚拟教研室建设为抓手，实施“三维攻坚”：可开发《金匮要略》AR实训系统，动态还原“痰饮病”病理过程，使抽象理论可视化；构建“名医经方知识图谱”，整合梅国强、田玉美等名家医案，实现“方-证-药-效”智能关联；搭建“经典传承质量监测平台”，跟踪学生经方应用能力。这些实践正推动中医经典从“古籍故纸”向“数字活态”转型，呼应“用技术解构理论黑箱”的战略要求。改革的推进，既需要科学规划，更离不开全体师生共同努力。作为教育工作者，应践行 “四个引路人” 使命，弘扬科学家精神，讲好中医药故事，为学校高质量发展贡献力量 。

金匮教研室专任教师蔡蓉：作为湖北中医药大学青年一线《金匮要略》教师和时珍国医班兼职辅导员，深入学习学校《深化改革实施方案》及官网【谋划2025】系列报道后，深刻感受到学校以“双一流”建设为统领、“中医+”为突破的改革战略对教师成长的赋能作用。结合教学与班级管理实践，我将从以下三个方面谈及学习心得体会：一是思政融合。学校“大思政”建设要求将中医药文化精神融入课程。我在《金匮要略》教学中，以李时珍“逆流而上”的探索精神为切入点，结合抗疫中药研发案例，引导学生树立“大医精诚”信念。作为辅导员，通过组织九州通、叶开泰中医馆参观等活动，将“药食同源”智慧与荆楚文化深度融合，让学生在实践中感悟“医者仁心”的使命担当。二是教学创新。学校“中医+人工智能”战略推动教学改革。作为《金匮要略》省级一流课程团队成员，在时珍国医班教学中，引导学生参与知识图谱数据标注与模型优化，帮助提升学生临床辨证的准确率，实现“经典传承”与“科技赋能”的双赢。三是五育协同。学校“五育并举”体系中，中医药特色体育品牌建设独具匠心。作为辅导员，我推动时珍国医班实施“晨练强体”计划，每日组织太极拳、八段锦等传统体育活动，学生在“以体育人”中深刻体会到“天人合一”的哲学内涵，实现了身心与文化的双重成长。作为新时代中医药教育工作者，我将以学校改革为契机，在《黄帝内经》知识图谱构建、时珍国医班“经典-临床-科研”一体化培养等领域持续深耕，为学校“双一流”建设贡献青春力量！

温病教研室专任教师孙玉洁：近日，学院支部、教研室多次组织我们学习《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措”讨论稿》，其中多项举措让我深刻的感受到了学校对未来深化发展类型，进行学校转型和深化医教研协同体系的决心和期盼，下面我将就这两点谈谈自身想法。一是学校转型。目前学校正在全面从教学型向教学科研型转化的路上，无论是近年对教师的要求，还是学校工作侧重无不在体现学校的决心。作为中医经典课程《温病学》的专业课教师，深感自身综合素养是有待提高的，必须加强交流学习，将经典专业知识和现代技术相结合。但学校外出学习交流的机会有限，如果能在有限的条件下，加强校内交流，聚焦学校的研究方向，形成研究团体，会促进教师能力的提升，反哺到学生，加快学校转型的步伐。二是深化医教研协同体系。在专业课程教学方面，目前依然以传统的课堂教学为主，教师虽通过临床医案，在加强教学内容与临床的相关性，但学生无法真正领会，将知识-临床相衔接。如果能有效开展“中医经典病房”，让学校的教师能真正意义上将教学与临床相互促进，教师能全面提高自己的业务水平，甚至起到教学-临床-科研全面转动的良好效果，为学生创造一个多赢的局面。

温病教研室专任教师张思依：近日，我认真研读了学校发布的“中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措”讨论稿，其中提出的各项改革措施让我深感学校对于未来发展的深思熟虑和坚定决心。在深化时代新人铸魂育人工程方面，我认为这不仅仅是对于德育工作的强调，更是对于我们教育工作者提出的新要求。我们需要将立德树人贯穿于教育的全过程，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为具有时代精神和社会担当的新人。对于深化学科专业建设和教育教学改革，我深感其紧迫性和重要性。随着社会的快速发展，学科交叉融合成为趋势，我们需要不断更新教学内容和方法，加强实践教学和创新创业教育，提升学生的综合素质和就业竞争力。以“用”为导向的创新体系改革，让我看到了学校对于科研成果转化的重视。这不仅有助于提升学校的科研实力，更能推动科技创新与社会需求的紧密结合，实现科研成果的社会价值和经济价值。深化医教研融合发展改革，对于提升学校的医疗服务能力和综合实力具有重要意义。我们需要加强医学教育与临床实践的紧密结合，推动医学研究成果的临床应用和转化，为社会提供更好的医疗服务。最后，开放办学体系拓展让我看到了学校对于国际化办学的决心。我们需要加强与国际知名高校和科研机构的合作与交流，引进优质教育资源和先进办学理念，推动学校的国际化进程和全球影响力。总之，这些改革举措为学校的发展注入了新的活力和动力。作为教育工作者，我们需要积极响应、认真践行，不断提升自身的专业素养和教育教学能力，为学校的转型升级和高质量发展贡献自己的力量。

各家学说教研室主任杨云松：通过认真学习校领导班子务虚会议、学校党委二届五次全体（扩大）会议相关纪要及报道，以及《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》文件，我坚信学校未来的发展一定会越来越好。学校的领导班子一直以来秉承求真务实的作风，尊重高校发展的一般规律以及中医药发展的特色规律，结合湖北中医药大学自身的客观实际，探索和谋划学校未来发展的蓝图。相信通过会上讨论交流，集思广益，统一思想，群策群力，合心合力，没有办不成的事。当然，要发展要改革，困难肯定是有的，只要我们有战胜困难的决心，有解决困难的勇气，能把大家的智慧集中起来，寻求解决困难的办法，我们就一定能够克服困难，实现我们的目标。《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》文件内容很符合学校实际，考虑问题很全面，逻辑思维清晰严谨，作为专任教师，接下来的事情就是精准把握改革方向，将文件精神融入教学科研，积极参与学校转型升级，为高质量发展贡献力量。

各家学说教研室专任教师孙易娜：在深入学习《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》后，我深感振奋与鼓舞。该文件为学校未来的发展绘制了一幅宏伟蓝图，全面而细致的改革举措为学校注入了新的活力。我深刻体会到，学校正致力于通过全面深化改革，推动转型升级和高质量发展。作为学校的一份子，我深感责任重大，同时也充满了干劲。

“转型升级”意味着学校在教育、科研、医疗服务等方面要进行全面的革新与提升。这包括优化学科结构，强化中医学一流学科建设，同时推动医工、医农、医信等多学科的交叉融合，形成新的学科增长点。此外，通过完善实践教学体系、加强临床基地建设等措施，提升学校的实践教学和医疗服务能力。“高质量发展”则强调学校要在提升教育质量、科研成果、医疗服务水平等方面实现质的飞跃。这要求学校不仅要关注学生的知识传授，更要注重培养其创新思维和实践能力。同时，通过深化科研体制改革，推动高水平学术成果的产出，并服务于地方经济和社会发展。此次学习让我更加明确了个人努力的方向，我将积极响应学校的号召，不断提升自己的专业素养和实践能力，为学校的发展贡献自己的力量。我相信，在全体师生的共同努力下，学校的明天一定会更加美好。

养生康复教研室主任章程鹏：学习了《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》，深受鼓舞，总的体会是学校在紧跟国家和省市发展大势，抢抓战略机遇，聚焦国家所需、湖北所谋、师生所盼和未来所向，格局大，站位高，定位准。“若干举措”围绕“如何提升学校立德树人能力、人才培养能力、科技支撑能力、医疗服务能力、协同发展能力、文化传承能力、发展保障能力、管理服务能力、管党治校能力”9个方面，明确提出了进一步全面深化改革的任务目标，着力破解发展面临的突出性问题，统筹推进教育、科技、人才一体化发展，深化医教研一体化融合，加快推动学校转型升级和高质量发展，加快建设特色鲜明一流中医药大学，为服务湖北中医药事业和产业高质量发展，全面提升教育、科技、人才、医疗服务支撑能力。目标已经确定，号角已然吹响，作为学校教医研和社会服务领域的一名工兵，我等将努力向前，不负所托。
    养生康复教研室专任教师黎诗祺：深入学习《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革 加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》我倍感振奋，也深感责任重大。中医药学是中华民族的瑰宝，在新时代背景下，推动中医药高等教育高质量发展，培养更多高素质中医药人才，是我们义不容辞的责任。在教学方面，我们要守正创新，积极探索符合中医药人才成长规律的教育教学模式。通过推进课程体系、教学内容、教学方法的改革，强化中医思维培养，注重理论与实践相结合，将现代科技手段融入中医药教育教学，培养具有创新精神和实践能力的高素质中医药人才。在科研方面，我们要面向需求，推动中医药传承创新发展，注重成果转化，服务经济社会发展。坚持“产学研用”相结合，将科研成果转化为现实生产力，积极参与国内外学术交流与合作，构建协同创新体系，提升科研水平和影响力。在临床方面，我们要发挥中医特色，服务人民健康。提升中医药服务能力，尤其是在治未病、重大疾病治疗、疾病康复中的重要作用，彰显中医药在养生康复领域的独特优势。总之，作为中医药高校教师，我们要以此次改革为契机，立足本职，勇于创新，为培养更多高素质中医药人才，推动中医药事业传承创新发展，建设健康中国贡献力量！

中医美容教研室专任教师姜璇：2月21日，学校党委二届五次全体（扩大）会议顺利召开。学校通过一系列举措、实施一系列变革性实践，取得了一系列突破性进展。作为一名教师，我为学校取得的一系列成绩感到自豪。同时，在分析发展形势基础上，学校为进一步全面深化改革，加快推动转型升级和高质量发展，制定了9个方面33项改革举措。这些举措为全校各单位提供了行动指南，同时也让我明确今后努力的目标。作为中医学院的一名教师，我应积极响应学校的号召，做好教学和科研的本职工作。紧跟时代的潮流，强化自己的素质素养，积极开展学术研究、参与学术交流，发表高质量论文，积极申报各项基金项目。加强人工智能与教学和科研的融合，利用人工智能辅助教学和科研能力提升，并将课程思政融入到教学中。进一步提升中医美容的临床应用，提高学生的实践技能，加强学生中医思维和动手能力的培养，实施学生创新能力提升计划及促进成果转化，提高学生的综合素养，同时将荆楚特色和时珍精神结合到和教学中。相信在学校领导班子的引领下，全校师生的共同努力下，学校一定能在2025年取得更加显著的成绩，实现转型升级和高质量发展的目标。

    中医美容教研室专任教师刘颖：研读《中共湖北中医药大学委员会关于进一步全面深化改革 加快推动学校转型升级和高质量发展的若干举措》后，我深感学校发展的蓬勃之势与光明前景。学校在高质量发展的核心基础上，积极谋划、大胆创新，展现出强烈的责任感与使命感。各学院紧握“三个抓手”，处理“三个关系”，落实“四项举措”，为内涵建设与改革创新指明方向，在教学、科研、人才培养等方面不断取得突破。我们以审核评估整改和专业认证为机会，以评促进，全面实施“创新引领，开放发展”战略，致力于提升人才培养质量。作为学校的一份子，我深受鼓舞，也倍感责任重大。在今后的学习与工作中，我要积极践行报告精神，加强自身思政素养，增强专业能力。在学术研究上勇于探索创新，努力攻克难题；在实践中，积极参与社会服务，传播中医药文化。相信在学校党委的坚强领导和全校师生的共同努力下，湖北中医药大学必将在人才培养、科研创新、社会服务等方面取得更大的成就，为中医药事业发展贡献坚实力量，谱写辉煌篇章。

中医学院辅导员汤钰文：学校党委二届五次全会的召开，为学校转型升级和高质量发展指明了前行的方向，让大家都清晰工作怎么更高效的开展，作为一名医学生辅导员，我深刻认识到，在新时代背景下，铸魂育人与五育并举是培养德才兼备医学人才的核心路径，未来的工作也要围绕以下三点开展：第一，以德为先，筑牢医德根基。医学教育不仅是技能培养，更是医德塑造。通过组织“医者仁心”主题班会、邀请一线医生分享事迹，引导学生将“健康所系、性命相托”的誓言融入价值观；结合党史学习教育，强化家国情怀，让学生明白“为谁学医、如何从医”。第二，五育融合，培养全面人才。在智育中，鼓励学生参与科研创新，如组建“医学+”兴趣小组；体育方面，通过督促学生打中医功法提升身体素质；美育融入医学人文课程，以艺术展览、医患沟通情景剧等形式，培育共情能力；劳动教育则结合社区义诊、实验室管理，强化责任意识。第三，创新载体，激发内生动力。运用新媒体平台开展“青年中医说”，以短视频、直播等形式传递正能量；依托跟师资源，开展“临床跟师笔记记录”实践活动，让学生在真实场景中感悟职业精神；通过“朋辈导师制”，发挥优秀学生的示范作用，形成“传帮带”的育人氛围；进一步深化医教协同，将五育元素融入临床实践，为健康中国建设输送兼具仁心与仁术的新时代医学人才。

中医学院辅导员向姝萌：中共湖北中医药大学第二届委员会第五次全体（扩大）会议的召开，为学校全面深化改革、转型升级和高质量发展指明了方向。作为辅导员，我深感责任重大。会议强调的“以新需求倒逼新供给、以新供给创造新需求”理念，让我意识到在育人工作中需不断创新方法，以满足学生新需求。同时，会议提出的深化“大思政”建设、完善“五育并举”育人体系等举措，为我提供了工作指南。我将积极融入日常思政、课堂思政，共同培育具有中医药特色的思政精品课程。此外，我还将注重拓展劳动实践教育途径，促进学生全面发展。之后我将以更加饱满的热情和更加务实的作风，投入到学校的育人工作中去，努力培养更多具有中医药特色的高素质人才，为学校的转型升级和高质量发展贡献自己的力量。